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名校风采

成都双流中学实验学校以课程为载体 实现科技教育腾飞

发布日期:2020-8-5来源:四川省科技新闻学会作者:张成元浏览量:497
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成都双流中学实验学校以课程为载体 实现科技教育腾飞

  成都双流中学实验学校于2003年建成招生,学校现已形成由附属幼儿园、附属小学、初中部、高中部,在校学生近5000名,教职工近500人组成的教育集团。学校位于双流城区,毗邻双流国际机场,占地150亩,是一所美丽的花园式学校。

  学校确立了“建设理念先进,质量一流,特色鲜明,素质教育成果突出,省市知名,全国有影响并深度参与国际交流的现代化名校”的办学目标以及“全面协调发展并充分发展个性特长,培养健全人格”的育人目标。学校充分实践“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念,以教育部重点课题《基于核心素养培养的初中综合实践活动课程开发与实施研究》和四川省重大课题《基于健全人格培养的德育课程化实践研究》为抓手,矢志推进素质教育,构建了“以课程改革为核心的素质教育”模式,在全国产生重大影响。先后被教育部评为“基础教育课程改革典型案例”学校,被四川省教育厅评为“教育改革创新发展典型案例”学校,被中国bob官方网站、教育部等九部委评为“全国十佳科技教育创新学校”;2018年获教育部基础教育教学成果二等奖、四川省人民政府优秀教学成果一等奖。

  在学校“四化”办学理念的引领下,学校的科技教育工作以“全面提升师生的科学素养”为工作目标,以“一体两翼,点面结合,常态推进”为实施策略;以课程为载体,实现学生的全面发展、个性发展和特长发展;并抓好统筹规划、完善机制、队伍建设等方面的工作,保证了我校科技教育工作的高起点,高效益,实现了学校的特色发展。

  一、主体突出——办好科创班

  科创班每周开设两节科创特色课程,以各类科创项目为载体,利用《科创基础教程》、《集成电路与电路集成》等校本教材,进行科技创意和设计的教学。教学中注重使用“体验式、探究式、合作式、拓展式、激励性评价”等多种教学策略,让学生增强科技创新意识,使部分科创尖子得到更好更优的发展。

  2016年4月25日,美国友好学校圣乔治中学20多名师生,参与了我校科创班的创意课堂:用一节干电池,驱动一台电动机,提升尽可能多重的重物。我校学生的动手能力、创意能力,让美国师生赞叹不已。

  科创班学生积极投身丰富的特色课程学习,创新能力不断提升,除涌现出代表双流区获成都市全民科学素质大赛冠军的官畅宇,就读同济大学土木工程专业的研究生罗岚炘、就读北京大学的2019年双流区高考理科冠军文星朗等大批优秀学子外,还取得了包括全国科创大赛一等奖在内的大批高质量科创成果。

  二、两翼强健——深化小组研究性学习课题研究、深化科技爱好者协会活动

  1.深入开展小组研究性学习课题研究,培养关键能力

  学校完善了小组研究性学习课题研究的管理体制和考核机制,对“课题的申报、开题、中期诊断、成果整理、成果汇报”等诸多环节,进行全方位的管理和考核,让关键能力的培养落到实处。

  学校组织有兴趣的部分学生选择有研究价值的课题,以校本教材《小组研究性学习课题操作指南》为指导,在教师的组织指导下,自主开展研究。多年的持续实施,涌现出一大批优秀课题,如李春燕老师主持的《关注水资源,保护母亲河--双流白河生态系统调查》,持续研究已达十一年,其研究成果在获得全国、省、市科创大赛一等奖的基础上,还先后两次与英国友好学校“海布里奇中学”进行课题交流。英国友好学校把我校的课题研究成果带回英国后,被英国带到哥本哈根全球气候大会上,英国BBC还专门报道了此次活动,引起广泛关注。与英国友好学校的科技教育交流活动,一定程度上还改变了他们对中国学生只会考试,只重分数的看法,对提升我国基础教育的影响起到了积极的作用。

  2.深化科技爱好者协会活动,激发科技兴趣

  科技总辅导员组织一批包括“四川省机器人十佳教练、四川省十佳科技辅导员”等在内的一大批优秀科技老师参与科技爱好者协会,并在全校招募学生爱好者参加,组成各类兴趣小组,如“科幻画小组、信息技术小组、发明创作小组、航拍小组”等。

  科技爱好者协会活动的深入开展,使学生的心理素质向科技人才所需要的方向发展,激发了学生的科技兴趣,对科技特长生的成长有重要作用,有助于科技人才的成长。

  三、点面结合--以科技选修课程、创客课程为点,以跨学科综合课程、种植基地课程为面

1.以点带面,实现个性发展、特长发展

(1)科技选修课程,丰富高效

  根据“多元智能理论”,在不加重学生负担的前提下,学校由科技教师组建团队,开发了丰富多样富于弹性的科技选修课程,利用每周四下午的四节课时间,部分学生以选课走班的方式进行教学。

  通过该课程的实施,有效拓宽了学生的知识视野,激发了学生学习兴趣,实现了学生的特长发展,提升了科技教育效果;促进了科技教师的专业成长;促进了学校科技教育特色的形成。

  (2)创客课程,实用创新

  学校创客中心开发了两类创客课程:1.通识性技能学习课程,如:3D打印课程和制造工坊中开发的工具运用类课程。该类课程对学生进行基础认知、基本技能、工具运用等培训。2.任务性活动课程,如:机器人课程。该类课程是对前一阶段所建立能力的实际运用,能让学生更好参与实践、验证知识、创造性思考,实现创意物化。

创客课程培养了学生综合能力,使学生收获成长体验,在应用技术中提升科技素养,实现学生个性发展。

  2.以面强基,促进终生发展、全面发展

  (1)跨学科综合课程,始于融合,终于创新

  学校针对全体七年级学生开发了跨学科综合课程。该课程以班级为单位利用周末在古镇黄龙溪、四川省科技馆等基地实地开展,课程突出多学科的综合探究;课题研究由学生自主提出问题、大胆假设、设计方案、查阅资料、调查访问、实验验证、分析数据、资料,最终得出结论。由于该课程强调全员性、自主性、探究性原则,学生在调查、考察、实验、设计、探究、创作、想象、反思、交流等一系列实践活动中,体验和感受了生活,增强了探索意识,学习了初步的科学研究方法,提升了提出和解决问题的能力,拓展了实践和创新能力,促进学生终生发展。课程实施催生的科技实践活动--《实践探索,成就梦想——走进黄龙溪》获四川省科创大赛一等奖及全国科创大赛二等奖,科技实践活动《承载梦想,放飞希望--走进四川科技馆》四川省和全国科创大赛一等奖。

(2)种植基地课程,始于生活,终于能力

  学校针对八年级全体学生开发了彭镇种植基地课程。学生参与种植全过程并在种植维护过程中完成“确定探究课题、准备探究活动、开展探究活动、收集整理资料、成果汇报、交流评价和活动总结”等内容。

  该课程侧重于知识的综合运用和创新能力的培养,课程的高效实施提高了学生动手动脑的能力,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进了学生全面协调发展。师生开发的《探究蔬菜种子的萌发》、《探究土壤酸碱度对蔬菜生长的影响》等课题在全国综合实践活动年会上获一等奖,科教方案《色光对蔬菜生长的影响》还在2019年全国科创大赛上获一等奖。

  四、常态推进--科技节和科技研学旅行课程,拓展课程形态

  1.科技节,全员狂欢

  学校于每年上学期的3月至6月开展科技节,至今年已举办了十二届,成为了学校所有师生都能参与的全员科技狂欢活动。科技节有由数学、语文、物理、化学、生物、地理、科创、艺术、信息等教研组负责的项目近30个,涌现了像“水火箭、电磁炮、桥梁承重”等经典项目,这些项目既培养了学生的思维能力、实践能力,普及了科技教育,发展了学生的综合素养,又为各级科创大赛储备了优秀作品。

  2.科技研学旅行,点燃梦想

  我校从2010年开始,陆续开发了北京、上海、台湾等地的科技研学旅行课程。该课程从每年3月开始规划,到每年8月现场研学,到10月成果汇报,历时大半年,点燃了学生科技梦想。

  由于我校的科技研学旅行课程关注知行合一、回归生活世界和注重综合学习的理念,凸显了真实性、综合性、整体性等特征,对于学生认知能力的提升、情感体验的丰富、价值观念的构建有着重要的教育价值,一批又一批的同学通过科技研学旅行活动开阔了眼界,提升了能力。

  在科技教育工作中,我校做到了普及与提高的完美融合,学生的科技创新能力得到较好发展。从2009年参与各级青少年科技创新大赛以来,获得了6000多个奖项,其中包括全国十佳科技实践活动奖1项,全国一等奖8项,四川省一等奖13项,成都市英才奖10项。到目前为止,师生共获得338项专利证书,733项专利受理通知书。我校机器人代表队还在美国洛杉矶举行的VEX机器人世界锦标赛中夺得大赛总冠军,这也是中国首次获得该项赛事的冠军。学校还先后荣获“成都市科技教育示范校、四川省机器人十佳学校、全国十佳科技教育创新学校”等荣誉。

  九万里风鹏正举,成都双流中学实验学校用“崇高的办学目标,先进的办学理念,健全的管理体系,卓越的教师队伍,丰富的课程样态,严谨的过程管理,一流的硬件资源”,让科技教育之花极致绽放,成为省市乃至全国知名的科技教育名校。学校也将继续不忘初心,砥砺前行,站在新起点,开启新征程,让科教照亮未来,为科技人才的成长贡献更多“双实”经验!

                   (张成元)

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