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李红平:初中音乐教学如何激发学生的学习兴趣

发布日期:2020-11-18来源:四川省科技新闻学会作者:李红平浏览量:49
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初中音乐教学如何激发学生的学习兴趣

大运实验学校李红平

  音乐除了是一门学科,其更是一种艺术的表现形式。随着我国新课标的实施,素质教学理念开始深入到教学事业中,社会各界开始将目光转向到艺术学科的教学方面,对其的关注度也有所提升。可想而知,开展音乐教学活动尤为重要。初中学生们经过小学时期的音乐学习,其自身已经具备了一定的音乐素养,同时也具有对音乐的鉴赏能力,会尤为喜爱音乐课。但是目前,我国初中音乐教学水平始终停滞不前,这主要是因为老师们深受应试教育理念的影响,认为开展音乐课意义不大,就是在浪费学生们的学习时间,致使我国初中音乐教学水平低下,无法更加高效的提升学生们的内在素养。

  目前,我国初中老师们非常重视学生们的文化课成绩,所以,学生们的音乐时间会被替代成学习其它专业课知识。这直接影响了学生们情操的展现,同时还会阻碍学生自身的内在素养水平的提升,对此,我国初中音乐老师应当改变其原本的陈旧的教学理念以及教学模式,帮助学生们扫清音乐教学路上的障碍,激发出学生们学习音乐知识以及参与音乐活动的兴趣以及热情,最大限度的发挥出音乐教学的益处,提升学生们的审美能力,让学生们的发展可以变得更加的全面。

  1.强化老师自身素养

    现阶段,我国高素养人才紧缺,音乐是一门综合性的课程,该课程带有育人的特性,可以潜移默化的提升学生们的艺术气质,将其气质当做载体,可以培养学生们的创新精神,同时强化学生们的实践能力。在开展音乐教学活动时,老师们通常需要扮演一个主导的角色,确定学生们的主体音乐课堂地位,发挥出师生间的双向互动效用。想要在初中音乐教学中激发学生们的学习兴趣,就需要不断的提升老师们的个人素养,起到一个示范的效用,建立榜样。音乐教学活动的开展需要设定教学任务,老师们要以言传身教的形式来带动学生们学习音乐知识。音乐对于老师自身素养的要求比较高,学生们在参与音乐活动时也会过于依赖老师。当学生接触音乐赏析以及编创等内容时,若老师不能及时的发挥出自身的引导效用,不能更好的理解其音乐所蕴含的意义,那么其就会影响音乐教学活动开展的质量,让音乐活动的开展变得毫无趣味。首先,老师们要具备较强的专业素养,可以编制出一份高质量的教学方案;其次,初中音乐老师要懂得弹奏乐器,拥有弹奏的能力,在演唱歌曲时,可以利用钢琴等帮助学生们进行演唱,让学生们的音准变得更为准确,防止学生们在演唱时,出现跑掉等意外状况,一旦老师们的弹奏能力低下,就无法及时的指导学生。另一方面,有些歌曲需要舞蹈的配合,若老师把这些领域的课程全部放置到一起,就会使得其课程变得愈加的单调,学生们学习音乐知识的兴趣也会随之受到影响,老师们应当把音乐教学内容放置到自身的言行举止中,转变学生们对音乐的态度,提升其音乐的魅力。

  2.课程导入

    音乐可以反应出人的身心情感,是人们生活情感的一种重要艺术表现形式,且音乐自身的内涵极为丰富,可以放松人们的心情,给人们带去一种听觉层面的享受。在传统音乐课程教学理念的影响,音乐这门学科的活力受到了削减,学生们对该音乐课程的注意力也不够集中,对此,老师们应当注重音乐课程的导入,利用导入教学形式,来为其后续所开展的音乐活动进行铺垫,集中学生们的注意力,利用学生们的好奇心理,给予学生们丰富的音乐感受。使学生始终保持一本新鲜感,保持对音乐的热爱。

  3.利用现代媒体,激发学生的学习兴趣

  现代化辅助教学手段主要有:多媒体设备、录像片段、电脑。音乐课中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力。其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣极为重要,作品贴近学生的生活和欣赏水平,那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是,教师能否提供给学生同一作曲家更多的作品,才能符合大多数学生的欣赏需要,而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要,而网络资源可以极大地弥补这一方面的不足。教师通过网络可以搜集各类音乐作品,分类整理让学生欣赏,可以有效拓展学生视野,提高学生学习音乐的兴趣和音乐审美能力。

  结语:音乐是人们休闲娱乐的一项必不可少的活动,其和人们的生活质量息息相关。音乐可以表达人们的现实情感,通过音乐进行情感层面的交流,陶冶学生们的情操,让学生们的心灵得到净化,满足初中学生们的身心发展诉求,在音乐教学中实现发展自我的目标。同时,初中音乐教学老师要敢于创新教学模式,赋予其音乐教学课堂生命力,激发学生们的学习兴趣,让学生们可以随意的使用音乐,在音乐中释放自己,敢于表现自己,为学生们搭创一个放飞自我的平台。

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