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李红平:音乐教学中的德育渗透

发布日期:2020-11-19来源:四川省科技新闻学会作者:李红平浏览量:31
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音乐教学中的德育渗透

李红平

  音乐教育是实施美育的重要手段之一,这是其他教育不能替代的一门艺术教育。音乐教育对于陶冶学生道德情操,培养审美能力,增强爱国主义思想,促进智力与非智力因素的发展,有着特殊的作用。要推进素质教育,就必须把素质教育的各个要素,渗透到各学科的教学中去,做到既教书又育人。在音乐课堂教学中,不但要向学生传授必备的音乐知识、歌唱的方法和器乐演奏的技能技巧,培养学生对音乐的感受、理解和表现的能力,而且还要在教学过程中渗透德育教育,以促进学生全面和谐的发展,真正使素质教育落到实处。

  作为一名音乐教师如何在教学中做好德育渗透的工作呢?

  一,教师要有健全自身的人格,率先垂范。

  要培养出具有健全人格的学生,教师自己首先要具备有健全的人格。学生白天大部分的时间都是在学校度过的。孩子的年龄特征决定了他们有着天生的模仿力、好奇心强,所以老师的一举一动,一言一行,所表露出的思想感情,以及老师解决问题的态度,都会对他们产生不可忽视的影响。“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”教师良好的德才学识和情感人格,是学生心灵最直接最有益的阳光和雨露。

  我是一名音乐教师,我要教授给孩子们的是一种对“美”的感受、感知乃至理解、表达。我国现代哲学家杨维说;“师者,人之模范也”,孔子曰:其身正不令而从,其身不正,虽令不从”。教师一定要率先垂范,做好孩子人生的引路人。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操,丰富的知识,认真的态度,这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着,自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱,优美动听的琴声,准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生,使学生潜移默化,耳濡目染。特别是教师的师爱品质,道德行为对学生一生都可能发生着影响,因此,教师必须从自我做起,平时严格要求自己,抓好个人师德修养,为人师表。

  雨果曾说过:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:数字,字母,音符。”这句名言道出了音乐教育同样担负着提高人的全面素质的重任。音乐是感情的艺术。音乐以声传情、以情动人、以美感人。音乐可以表达语言不能表达的感情和美。音乐教育通过声乐演唱、器乐演奏、音乐欣赏等教育手段所产生的艺术感染力,将音乐教育与思想教育溶为一体,来净化学生的心灵,使学生在得到艺术教育的同时,思想得到升华、情操得到陶冶,思想道德变得更高尚。这对于把学生培养成新时代的人才,提高民族素质和建设社会主义精神文明起着潜移默化的作用。

    二、在音乐教学过程中贯穿德育。

  “诸育德为先”,音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处。音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的,所以音乐善于表现和激发学生的情感。在音乐教学中,教师可以根据不同的教学内容,采取不同的方法,对学生进行德育教育。教师要认真设计教学中的各个环节,使德育渗透在教学的全过程。

  (一)、备课中挖掘德育因素。

  教师应当牢固地树立德育意识,以教材为内容,以课堂为阵地,认真钻研教材,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的,属显性教材,如:《我们多么幸福》、《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些教材,如:《到小熊家里去》、《金扁担》,《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲,被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如:歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时,除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外,还应联系祖国美好的今天,引导学生分析歌词,理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。

  (二)教学常规中进行德育渗透。

  要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作,以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为,基本训练要通过发声练习、节奏训练,听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态,新课教学要结合教材采用多种方法,使德育内容有机地渗透在教学中,课堂小结要面向全班各类学生,鼓励他们发扬优点,克服缺点,通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。

  (三)在音乐课堂的欣赏教学中进行德育渗透。

  《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出:“音乐实施美育的重要途径。”还特别提出:“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养,思想品德教育的配合。”作为美育手段之一的音乐教育,它对于陶冶情操、品行修养,树立正确的审美观起到独特的作用,教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进入歌(乐)曲意境,抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的道德情操。在学唱《国歌》时,除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外,更要抓住歌曲中号角式的呼喊,再三强调的“前进”,后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点,既准确地表现了歌曲,又激起对祖国无比热爱之情,进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚,可谓是情不自禁,寓理于情、情理交融。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏,培养学生健康的情趣,开阔视野,提高鉴赏能力,培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏,使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如:欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时,结合今年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育,激起学生的爱国之情。欣赏教学时,要使学生身临其境,去享受欢乐,感受痛苦,去愤怒地遣责,去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界,就能唤起他们爱国主义的感情,让他们感到劳动的自豪,学习生活的愉快,英雄行为的可敬可佩,在不知不觉中受到心灵的净化。

  三、 在音乐课外活动中渗透德育。

    音乐课外活动这块阵地很重要。合唱是一项高度审美的艺术活动,它能丰富学生的情感,增强他们对音乐的感受和音乐艺术的想象力,从而达到陶冶高尚情操、净化心灵、促进身心健康发展的目的。学校合唱队作为音乐教育在课外的延伸,对学生进行唱歌技巧、技能的训练,不仅可以有效地激发学生对唱歌及技巧训练的浓厚兴趣,提高音乐教学的质量,而且还可以使学生得到审美教育和艺术实践的锻炼。

    人们的生活是离不开音乐的,学生也要天天唱歌、听音乐。如果我们不带领去唱、去听健康向上的优美歌曲,他们就要去听、唱那些低级庸俗的音乐作品。为了使这些活泼可爱的孩子健康地成长,我们音乐工作者就必须占领这块阵地。通过组织学生活动,使他们在活动中受到一定的思想教育。如:器乐训练、技能技巧训练、合唱训练、卡拉ok活动等。通过活动培养他们集体责任感、荣誉感。培养他们的组织纪律性,培养他们互相帮助、互相学习的良好风气。

    我们的学生有很强的求知欲,也富于好奇和幻想。他们接受能力强,但对事物是非的辨别能力还不强,容易接受好的东西,也容易接受不良影响。因此作为一名音乐教师必须将德育渗透于日常的组织教学中,要长期坚持有针对性的进行德育工作。充分利用艺术教育这一特殊的手段,引导和教育学生提高音乐修养、树立共产主义思想和道德风尚。树立正确的审美意识,陶冶他们的情操,将素质教育落在实处,将学生培养成为高素质的、合格的新时代人才。

     四、应用各种教学手段来体现德育。

   结合教材讲音乐故事,将古今中外音乐家传记,名人与音乐,趣闻轶事,作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲,在学生细小的心灵中留下深刻的印象,产生不可估量的影响。

  结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一,它使儿童的个性得到充分表现,有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱,互相帮助的品质。如:“捉迷藏”、“小青蛙找家”,“跟我一起去旅行”,“数哈蟊等游戏,不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛,而且还从游戏中受到启迪。结合教材做律动、歌表演,这是儿童喜闻乐见的活动形式,特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐,加深了对音乐作品理想,如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现,加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。

     因此,加强音乐教育与德育教学的渗透,是实现教育由应试教育向素质教育转变的一项重要内容。重视和加强素质教育的同时,更不能不重视把德育渗透到音乐艺术教育中。在今天实行改革开放和加快建立社会主义市场经济的新形势下,艺术的陶冶更是不可缺少的。要通过积极、健康的音乐艺术教育,宣扬社会主义的真善美,抵制和批判封建主义、资本主义的假恶丑,用社会主义精神文明占领教育战线的思想文化阵地,把青少年铸造成德艺双馨的栋梁之材!

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